Siswa membaca teks diskusi. - Siswa mengidentifikasi unsur teks diskusi. - Guru menanyakan keterkaitan teks diskusi yang dibaca dengan materi yang akan diajarkan. - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang. - Siswa dalam kelompok mengamati teks diskusi. - Dengan dipandu guru, siswa membuat pertanyaan secara Home Pendidikan 48 Buku Guru Kelas VIII Contoh instrumen daftar cek Daftar Cek Penilaian Antarteman Nama penilai Tidak diisi Nama peserta didik yang dinilai ............... Kelas ............... Mata pelajaran ............... Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan 4 = selalu 3 = sering 2 = jarang 1 = tidak pernah No Aspek Pengamatan Skor Jujur 4 3 2 1 1 Tidak mencontek dalam mengerjakan ujianulangan 2 Tidak melakukan plagiat mengambil menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber dalam mengerjakan setiap tugas 3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Melaporkan data atau informasi apa adanya Disiplin 1 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki 2 Masuk kelas tepat waktu 3 Mengumpulkan tugas tepat waktu Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 49 4 Memakai seragam sesuai tata tertib 5 Mengerjakan tugas yang diberikan 6 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 7 Mengikuti praktikum sesuai dengan lang- kah yang ditetapkan 8 Membawa buku tulis sesuai mata pelaja- ran 9 Membawa buku teks mata pelajaran Tanggung Jawab 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam 5 Meminta maaf atas kesalahan yang di- lakukan Toleran 1 Menghormati pendapat teman 2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender 3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya 4 Menerima kekurangan orang lain 5 Memaafkan kesalahan orang lain 50 Buku Guru Kelas VIII Gotong Royong 1 Aktif dalam kerja kelompok 2 Suka menolong temanorang lain 3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 4 Rela berkorban untuk orang lain Santun 1 Menghormati orang yang lebih tua 2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain 3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat 4 Menggunakan bahasa santun saat meng- kritik pendapat teman 5 Bersikap 3S salam, senyum, sapa saat bertemu orang lain Percaya Diri 1 Berani presentasi di depan kelas 2 Berani berpendapat, bertanya, dan men- jawab pertanyaan 3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu 4 Mampu membuat keputusan dengan cepat 5 Tidak mudah putus asapantang menyerah JUMLAH Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 51 b. Skala Penilaian rating scale Skala penilaian akan digunakan dengan teknik sosiometri berbasis kelas. Langkah penilaian antarpeserta didik diatur sebagai berikut 1. Guru mata pelajaran menyiapkan instrumen penilaian skala penilaian berupa skala penilaian rating scale sesuai dengan sikap yang akan dinilai dari kompetensi inti spiritual dan sosial. 2. Guru mata pelajaran membagikan instrumen penilaian kepada setiap siswa di setiap kelas. 3. Peserta didik menentukan nomor rangking kedudukan teman-temannya dari urutan nomor 1 satu sampai nomor terakhir sesuai dengan jumlah peserta didik di kelas bersangkutan, kecuali nama dirinya sendiri. Nomor urut 1 satu adalah teman yang dianggap paling baik dalam bersikap dan berperilaku tertentu dan nomor urut terakhir adalah yang dianggap kurang baik. 4. Penyelenggaraan penilaian antarpeserta didik dilakukan oleh guru mata pelajaran minimal satu kali dalam satu semester dengan jadwal yang diatur oleh kepala sekolah sehingga tidak dilakukan serentak dalam satu minggu. 5. Hasil penilaian sikap peserta didik diolah oleh guru dan dilaporkan kepada wali kelas. 6. Wali kelas menggabungkan skor penilaian sikap dengan nilai yang diperoleh dari penilaian observasi, penilaian diri, dan jurnal. Contoh Instrumen Skala Penilaian Nama Peserta Didik …………………. Kelas …………………. Materi Pokok …………………. Tanggal …………………. Petunjuk Isilah kolom sikap dan perilaku dengan cara meranking nama teman dari nomor urutan terkecil sampai yang terbesar. Nomor urut terkecil adalah nomor satu dan menunjukkan sikap dan perilaku teman yang terbaik dan yang nomor yang terbesar adalah nomor yang menunjukkan sikap dan perilaku teman yang kurang baik. 52 Buku Guru Kelas VIII No Nama Sikap dan perilaku Perilaku Jujur Disiplin Tanggung Jawab Toleransi Gotong Royong Santun Percaya Diri Keterangan kolom pada nama sendiri agar diarsir Contoh Dari jumlah peserta di kelas VIII SMP “Buddhis Hemajayo” diketahui hasil penilaian antarpeserta didik sebagai berikut Pengolahan Skala Penilaian Nama Sekolah SMP Buddhis Hemajayo Mata Pelajaran Pendidikan agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas VIII No Nama Sikap dan perilaku Jujur Disiplin Tanggung Jawab Toleransi Gotong Royong Santun Percaya Diri 1 Adi 1 3 7 8 2 3 10 2 Bodhi 6 1 5 3 5 5 7 3 Candra 2 6 9 6 7 7 5 4 Darmadi 5 9 2 2 9 9 3
Penilaianmandiri teks diskusi (daftar cek oleh siswa) - 50196852 aisyahharahap423 aisyahharahap423 Sekolah Menengah Atas terjawab Penilaian mandiri teks diskusi (daftar cek oleh siswa) 1 Lihat jawaban Iklan Iklan devifatma2798 devifatma2798 Jawaban: siswa yang pintar dan disayang semua guru. kalo salah kk OEM SORI yu Mai Sori. helo yu wat
Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5, Pengertian, Tujuan, Ciri Teks Diskusi. Di artikel ini akan dibahas tentang pengertian, tujuan dan ciri dari Teks Diskusi yang terdapat dalam materi Bahasa Indonesia kelas 9 bab 5. Berikut penjabarannya dikutip dari Buku Bahasa Indonesia kelas 9 Kurikulum 2013 Kemdikbud oleh pemateri Helza RN. Simak pembahasan materi Bahasa Indonesia kelas 9 bab 5 tentang Teks Siskusi. Pembahasan materi teks diskusi ini diharapkan bisa membantu siswa kelas 9 dalam memahami pelajaran dan menjawab soal. Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5, Pengertian, Tujuan, Ciri Teks Diskusi Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5 Pengertian diskusi Diskusi adalah suatu interaksi komunikasi yang terjalin antara dua pihak baik antar individu, antar kelompok atau individu dengan kelompok. Inti dari pengertian diskusi yaitu pertukaran ide atau gagasan dan pendapat mengenai sebuah topik. Teks diskusi adalah sebuah tulisan yang memberikan dua pendapat yang berbeda baik pri atau mendukung maupun kontra atau menentang. Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5 Pengertian teks diskusi Menurut Mark Anderson dan Kathy Anderson dalam Text Types in English 2003, teks diskusi adalah tipe teks yang memberikan persetujuan dan penolakan, positif dan negatif, atau hal baik dan hal buruk terhadap suatu topik bahasan. Sementara menurut John Barwick dalam Targeting Text Photocopiable Units Based on English Texts Type Information Reports, Eksplanations, Discussion 1998, teks diskusi adalah sebuah teks yang membantu siswa untuk berpikir jernih dan kritis. Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5 Tujuan teks diskusi Teks diskusi memiliki tujuan untuk menyampaikan pendapat pada pembahasan suatu isu, sampai mendapat kesepakatan dari kedua pihak yang berdiskusi. Penjabaran tujuan teks diskusi secara spesifik adalah sebagai berikut Menguji bukti, sistem, nilai, opini, dan respon dari suatu permasalahan. Menyampaikan gagasan atas suatu permasalahan dan menghargai gagasan yang dikemukakan orang lain. Menghubungkan fakta dan data dari berbagai sudut pandang dan latar belakang. Bertukar pikiran, ide, atau gagasan. Menanggapi dan mengungkapkan suatu permasalahan. Teks diskusi juga berfungsi untuk melihat suatu masalah dari berbagai perspektif. Perspektif yang beragam tersebut memberi pertimbangan atas rekomendasi atau keputusan. Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5 Ciri-ciri teks diskusi Kita dapat membedakan teks diskusi dengan teks lain berdasarkan ciri-cirinya. Berikut ciri-ciri teks diskusi Struktur teks diskusi terdiri atas isu, argumen menentang dan argumen pendukung, serta simpulan/rekomendasi. Menggunakan secara proposional verba material, verba relasional, dan verba mental. Menggunakan konjungsi perbandingan. Konjungsi tersebut berguna untuk mempertentangkan kedua gagasan yang berlainan. Mempertegas kontras. Menggunakan modalitas dalam membentuk opini dan rekomendasi. Modalitas ialah klasifikasi pernyataan pro kontra atas kemungkinan atau keharusan. Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5 Struktur teks diskusi Seperti yang telah disebutkan dalam ciri teks diskusi, struktur teks diskusi terdiri dari tiga hal. Berikut penjabaran struktur teks diskusi disertai contoh teks diskusi Isu Berisi permasalahan atau isu pokok pembahasan. Diskusi diawali dengan penggambaran atau penjabaran singkat mengenai topik yang akan dibahas. Penggambaran tersebut dapat berupa beberapa sudut pandang yang menjadi perdebatan secara sekilas. Contoh Rokok merupakan produk dari tembakau. Bebagai negara memiliki kebijakan yang berbeda untuk regulasi rokok. Di Indonesia sendiri regulasi rokok diatur dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 1999 tentang Pengamanan Rokok Bagi Kesehatan. Muncul pro kontra mengenai rokok di Indonesia. Argumen Argumen adalah bagian dimana terjadi penyampaian pendapat. Terdapat argumen pro mendukung dan kontra menolak. Argumen berisi sanggahan atau pernyataan yang menguatkan salah satu posisi. Bagian argumen dalam teks diskusi berbeda dengan argumen dalam teks eksposisi dan teks tanggapan. Argumen pada teks diskusi dukungan dan pertentangan terhadap sebuah isu. Sementara argumentasi dalam teks eksposisi berisi dan teks tanggapan bersi pendapat yang memperkuat salah satu pernyataan. Contoh Argumen proRegulasi rokok sebaiknya dihentikan. WHO dan lembaga kesehatan lain mencatat banyak angka penyakit dan kematian yang diakibatkan oleh rokok. Selain perokok aktif, dampak buruk rokok juga berpengaruh pada perokok pasif. Perusahaan dan pabrik rokok di Indonesia sudah merajarela. Rokok hanya merugikan masyarakat. Perlu kekuatan besar untuk menghentikan produksi rokok. Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5, Pengertian, Tujuan, Ciri Teks Diskusi Demikian pembahasan pengertian, tujuan dan ciri teks diskusi Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 2 Bab 5 untuk membantu siswa belajar dan memahami pelajaran.
1 Daftar cek (Check-list) Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan daftar cek (baiktidak baik).Dengan menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai.Jika tidak dapat diamati, peserta didik tidak memperoleh nilai.
PengertianTeks Diskusi - Pada saat Kamu mengetahui suatu masalah, salah satu hal yang bisa menjadi solusi untuk menyelesaikannya adalah dengan melakukan diskusi. Diskusi sendiri memiliki Kamu dapat menyampaikan argumen atau gagasan terkait suatu isu atau masalah tertentu, sehingga bisa mendapatkan sebuah pengetahuan dan solusi dari masalah yang sedang ditemui.
Penilaianmandiri teks diskusi (daftar cek oleh siswa) hal 145-146 - 50461962 Penilaian mandiri teks diskusi (daftar cek oleh siswa) hal 145-146 itu maksudnya di gimnain ya kk?di ceklis² atau di ksih kalimat di kotak nya? tlng bantu jwb y kk soalnya ini mau di kumpul hari ini makasih TiML88471 menunggu jawabanmu. Bantu jawab dan dapatkan poin.
Dilansirdari Encyclopedia Britannica, seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. guru tersebut membuat lembar daftar cek (check list) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa untuk menilai teman kelompoknya. jenis penilaian otentik-holistik yang dapat dipilih oleh guru tersebut yaitu penilaian kinerja.
tugasmandiri menyusun teks diskusi secara mandiri untuk menunjang pendidikn anak di bngku smp. by na2394 in tugas mandiri
1 Penilaian oleh guru mencakup: penilaian atas pembelajaran (assessment of learning), penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning), dan penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning) 2. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar (KD) pada Kompetensi Inti (KI), yaitu KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4 3.
Buatdaftar cek yang berupa tabel. Pasang daftar cek pada papan di tempat yang mudah dijangkau. Amati siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran, dan beri tanda centang (v) pada aspek yang telah dikuasainya dengan baik. Cermati daftar cek yang telah terisi untuk mengetahui target penguasaan keterampilan setiap siswa. .
  • 2k3teerfak.pages.dev/57
  • 2k3teerfak.pages.dev/246
  • 2k3teerfak.pages.dev/185
  • 2k3teerfak.pages.dev/69
  • 2k3teerfak.pages.dev/268
  • 2k3teerfak.pages.dev/304
  • 2k3teerfak.pages.dev/67
  • 2k3teerfak.pages.dev/352

    • penilaian mandiri teks diskusi daftar cek oleh siswa